Tentando dar uma continuidade à mensagem que o período da Páscoa habitualmente nos faz sentir (renascer, recomeçar, conhecermo-nos melhor), procuramos levar aos alunos uma história que desse resposta a estes sentimentos. Aparece o “Pássaro da Alma” 
Condizente com este objectivo, criamos um cenário, com novas cores, outras formas e diferentes disposições de elementos, de modo a que as crianças, ao trabalharem a história – lê-la, discuti-la, comentá-la – possam sentir uma interligação entre o espaço físico renovado e o conteúdo da mesma.
Como propostas de actividades sugerimos aos alunos dos diversos anos de escolaridade, actividades diferenciadas:
- Aos 1.º e 2.º anos – propusemos “vestir” o pássaro, com as diversas gavetas, em cores diferenciadas, em suporte de papel autocolante, o que os alunos tiveram de preparar, para que a sugestão fosse realizada.
Desta forma lúdica, interessante e inovadora, os alunos desenvolveram a sua motricidade fina e a sua capacidade de atenção, concentração assim como o seu espírito crítico.
- Para os alunos do 3.º ano, a nossa proposta foi a criação do pássaro através da dobragem o qual, posteriormente seria pintado a gosto e, em forma de conclusão, colado no painel principal do cenário.
- Para os alunos do 4.º ano, e porque a temática da história a isso propunha, convidámos os alunos a dramatizar as diversas fases da história, tentando, através da linguagem corporal, expressar sentimentos vários: a alegria, a raiva, a tristeza, o carinho, …
Para tornar o ambiente mais convidativo à arte da improvisação, juntou-se um fundo musical que julgamos mais adequado: Vivaldi – As 4 estações.
PÁSSARO DA ALMA
de Michal Snunit
“…..Decerto querem também saber de que é feito o pássaro da alma.
Ah, isso é mesmo muito fácil:
É feito de gavetas e mais gavetas.
Mas não podemos abrir as gavetas de qualquer maneira,
Pois cada uma delas tem uma chave para ela só!
E o pássaro da alma
É o único capaz de abrir as gavetas dele.
Como?
Pois isso também é muito simples:
Com a segunda pata….”
COMENTÁRIOS RECENTES